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小学语文教师教学心得体会

时间:2024-07-07 01:35:36
小学语文教师教学心得体会[本文共6113字]

三尺讲台育桃李,一支粉笔写春秋

——小学语文教师教学心得体会

我是语文教师。中共党员,1980年8月高中毕业,81年又上了一年职业高中,1982年12月参加工作,1983年9月参加了成人高考,考取了黑龙江省农垦八五0职工中等职业学校农机专业,经过两年半的学习,拿到了中专文凭,1985年8月留校任教,开始了教书育人的人生旅程,三尺讲台成了我的人生舞台,白色粉笔成了我的人生画笔。1990年9月参加成人高考考取东北农学院,1993年7月拿到了大专文凭。1996年9月,评为中学一级教师,在职业学校工作12年,1997年8月调到八五0农场学校小学工作,从此,我就在这方寸之地用心耕耘,呵护学生的童心,张扬学生的个性,启迪学生的智慧,开阔学生的视野,和学生一道幸福地徜徉。一晃,32年我一路走来,从事过中等职业学校的教学,也从事过小学语文,数学的教学,从懵懂的少女到白发双鬓,始终秉持一种神圣的职业操守——爱岗敬业,教书育人。

一、信念让心灵充满激情

满怀着对教育工作的热爱和憧憬,登上神圣的三尺讲台,三尺讲台上学识渊博的老师是我少女时代七彩梦中最靓丽的风景。上学时,我曾用浪漫的情怀设计美好的未来,用火一样的热情描绘绚丽的事业,可当真正走上了工作岗位,才切实体会到了教师平凡而琐屑的生活,体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇,但领导的谆谆教导激励着我,周围同事们的工作精神感化了我、震撼了我。既然选择了远方,就注定风雨兼程。我开始踏实教学,虚心向老教师请教,主动邀请老教师听我的课,请他们给我指正,提出建议,并利用课余时间阅读专业书籍和教育教学理论,走进老教师的课堂,学习他们的教学模式,然后再对照自己的课堂进行反思,寻找自己的不足,及时调整,就这样,很快,我就适应了小学语文,数学的包办教学,工作中虚心请教,自己的业务能力逐渐地提升起来。开始能够熟练地驾驭教材,在课堂上尝试使用最适合本班学生的教学方法,始终坚持每讲新课之前吃透教材,从各种渠道获得最前沿的信息,争取每节课都“师生双丰收””。下功夫钻研教材及教法,把每一节课都当成公开课,课后反思教学中遇到的问题,及时调整教学思路、完善教学环节。充分调动学生的积极性,我的教学成绩也开始稳步提高,并在2000年我就被评为农场优秀教师,2002年评为牡丹江农垦教育局优秀班主任,2004年又被牡丹江农垦分局评为优秀教师,2006年评为优秀少先队辅导员,2010年评为农场优秀党员,让我感到非常欣慰。我更加努力地工作,不管多累,我始终保持旺盛的热情,投入全部的力量,兢兢业业、踏实肯干、任劳任怨,总是出色地完成教育教学任务,得到了领导的肯定、家长的认可、学生的信任。2012年被评为农场优秀少先队辅导员,2013年被评为管理局优秀教师、2015年被评为农场模范教师,2016年被评为优秀少先队辅导员

虽然,在教学中,我自己感觉已经能够得心应手,但我感到自己的教学还是有很多不足,特别是在发挥学生的主体性上还不够尽善尽美,我开始在课堂上努力改变自己,尝试各种新的教法。

二、在研究中完善自我

怀着对语文教学的挚爱,我一直在教学中认真学习,潜心探索。注意教育教学总结与提升,形成了自己的一套教学思想,“亲和、活泼、快乐、容量大、节奏快、效益高”的教育教学风格,教学中积极参加教研教改活动,辛勤耕耘,甘于奉献,总是把自己熬夜、熬心血总结出来的好的教学经验、归纳好的材料、在网上找到的好的教学资料、好的课件、好的课堂视频无私地及时地贡献出来,让全体语文老师共享,热心指导年轻教师。写作是语文教学的一个重要组成部分,是学生必备的基本素质。随着新课程改革的不断深入,我积极探索更富有实践性的语文写作教学,逐渐认识到写日记既可以培养学生观察事物和分析问题的能力,又是学生积累知识和素材的好方法;只要多观察、多积累、多练笔,思路自然开阔,想象自然丰富,文笔自然通畅,只要坚持不懈,持之以恒,日记就会为写作训练撑起一片自由的天空。

从教二年级语文开始,我着力培养学生写日记的习惯。为了让学生认识到写日记的重要性,我首先举了俄国作家果戈理就坚持“天天写”;法国作家左拉的座右铭是“每天必写”;俄国作家列夫·托尔斯泰一生就写了51年的日记,其中许多素材,酝酿成了他的不少名篇。让学生明白,大作家能成为作家,并不是短时间就能做到的,也是需要长期写作的积累。为了让学生体会到写日记的价值,我每天都利用课前几分钟的时间,将学生写的精彩日记读给大家听,哪怕只有几句甚至一句精彩的话,每到这时候,学生们都会听得很入神,那些被老师读了日记的同学脸上总是流露出喜悦和自豪的表情,学生们都希望自己的作品能被老师赞美,很多孩子开始认真对待自己的日记,写作兴趣逐步提高。除了让学生锻炼写日记,我还根据教学内容和生活实际,适时引导学生进行小练笔,一直以来,认为语文教师最大的乐趣当在读学生的作文:学生常有惊人之语,拨我疲倦之眼皮;学生屡有思想之佳作,惊我沉睡之灵魂。但,语文难教,作文难批——大凡语文老师,提及作文批改,摇头叹息的十有八九。 缘何如此?一是批作文不易。君不见,作文涉及方方面面,从字词到篇章,从态度到能力,批“文”与阅“人”须臾不可分。加之目前批改多条条框框,班级学生数又多,即使按照两周一大作一周一小作的传统老三篇,也就难怪不少语文老师感叹自己快蜕化成体力劳动者了。二是批作文不灵。教师“批”得好辛苦,学生却“不领情”,看一眼分数就往书包里一塞了事。

小学四五年级的语文作文教学,我实践于此,努力于此,却依然受困于名目繁多的语文作业,受困于每周三次的随笔,受困于那老三篇。我痛并快乐着……

作文是什么?是学生们语言的学习,是他们精神的飞翔。“这些年幼的灵魂展开了双翼,提高了飞翔的能力。这是教师生活中快乐的高潮,因为这儿灵魂接触了灵魂。

是的,如果常常忘了欣赏学生言语与思想的闪光,如果不能把批作文、教语文看作是是心灵的相遇和精神的碰撞,谁会觉得批改作文不是一件“发光流泪”的“苦差事”呢?

我们常常觉得教育是谋生的手段,是堆满了山样的作文与试卷,是牺牲,是重复;我们常常忘了,对于幸福的教师来说,教育还是创造,是享受,是生活本身。我们常常忘记教育是一个灵魂影响另一个灵魂,是一朵云推动另一朵云,就像我们只看到了作文看到了技法,却看不到作文后的人渴望“对话”“交流”一样。于是,我们无奈于关于蜡烛的比喻,却忘了,燃烧与发光,正是蜡烛与火焰激情碰撞、智慧四射的过程。教学,本就是与学生心灵相通的过程,本就是与学生精神共融的过程。教学,弥漫着与学生同学共进、一起发展的欢乐与幸福!语文老师的幸福亦在此!“十年磨一剑,出鞘作龙吟”,通过对学生持之以恒的作文训练,学生的写作水平逐步提高,我教的学生在各级作文竞赛中,多次获奖:2002年在“成功少年”杯全国作文大赛中,皆因学生的作品获奖,我也因此获得优秀辅导教师奖,2004年在垦区组织的第五届全国青少年“春蕾杯 ……此处隐藏911个字……孩子们一起做游戏,感受做游戏带给他们的乐趣;当孩子们过儿童节或学习进步时,我总会给孩子们准备精美的小礼物;孩子们喜欢我 ,是因为我在课堂上欢乐活泼,充满着童趣,在语文课上经常带着孩子们动起来,分角色朗读课文、角色扮演等等。家长们喜欢我,是因为我有爱心,当孩子们肚子疼时,我会把自己手心搓热,按摩孩子肚子;家长们喜欢我,是因为我有耐心,当孩子们晚上给我发微信问语文题时,我总是不厌其烦的一遍遍讲解,直到孩子们会为止;家长们喜欢我,是因为我细心,像孩子们的妈妈一样,每天督促孩子们天气寒冷,多穿衣服再出去玩等等。

2008年,我参加了省教育厅规划课题《小学生发展性评价的研究与实践》课题研究,有了研究目标,我开始在教学中深入探索,努力实践。我们要确立新的评价理念,这是课改特别强调的基本理念。对过程的评价可能比结果的评价,定性的评价、定量的评价更为重要。所以我们在评价的过程中,结合生活,尤其要体现过程的价值。评价不仅是一种教育的过程,而且也是一个发展的过程。通过评价可以学习理念,可以明确一些观念、道德标准和规范,可以明确行为方式,以发展基本生活能力、生活态度和生活方式。在实践过程中,我们最后将课题的研究结果书面形式写出来,经专家验收合格,准予结题。20010年我带领我们年级组的老师,在我的主持下,课题研究成果《小学生良好行为习惯的培养》经省农垦教育学会学术委员会专家组鉴定,被评为优秀教育科研成果叁等奖,

教育与科研相结合,课题研究让我的教学理论水平有了进一步的提升,我将自己的感悟写成论文,论文分别获国家级、省级、局级优秀论文一、二,三等奖。2003年4月在教学实践中我撰写的论文《关注人文精神 构建主体个性》获北京国际教育研究院评为优秀论文壹等奖,2004年3月论文《在识字教学中关注学困生的心理健康发展》被省教育学会评为贰等奖,2005年4月论文《新课标背景下小学语文单元测试题设计思路》获中国教育学会省优秀论文贰等奖,2006年4月论文《浅谈小学低年级识字、写字教学》获中国教育学会省优秀论文贰等奖,2007年12月,论文《信息技术与语文教学的结合》,被黑龙江教育学院评为优秀论文壹等奖,2007年5月《壶盖为什么会动》被省教育学会评为优秀教学设计贰等奖,2009年3月,撰写的《一双手》被省教育学会评为优秀教学设计壹等奖,2009年3月,论文《浅谈培养小学生的创新能力》,被省教育学会评为贰等奖,2010年1月《一个苹果》教学设计,被省教育学会评为壹等奖,2011年11月,在省德育活动课程展示与研讨活动中《班主任工作研究》荣获省教育论文贰等奖,2012年12月,教学案例《温水泡茶慢慢浓》获省教育学会壹等奖,2013年7月撰写的《用师爱打动学生用心灵赢得心灵》被牡丹江分局评为壹等奖,2013年3月,论文《规范教师言行 打造高效课堂》获中国高等教育学会教育科研成果贰等奖,

四、在实践中提升自我

光阴荏苒,我在讲台上已经度过了三十多个春秋。寒来暑往,我始终工作在教学第一线,始终担任班主任和语文教学工作,同时任过6年的年级组长、其间带过多届毕业班,为教育事业默默地奉献着自己的光和热,在历练中成长,在探索中前行。我常想,作为一名教师,既然选择了三尺讲台,就要无愧于心。在担任班主任的同时还跨年级从事过品德、科学、写字、人文等教学工作,自己就是一块砖,哪里需要哪里搬,工作量之大是可想而知的,但无论严冬还是酷暑、风霜还是雨雪,每天早晨我总是早早地来到学校,清扫办公室卫生、打水、拖地,然后开始一天的工作,工作量虽然很大,但我从无怨言,虽然很累只要是为了学生,再苦再累,我都心甘情愿。作为一名党员,何事都以一个优秀共产党员的标准严格要求自己,严格遵守学校规章制度,不轻易请假,与同事融洽相处,阳光合作,同分忧,共进步,在这里,我活得很真实、很充实、也很满足!学校的义务活动中有我忙碌的身影,年级组工作中有我默默的付出,次次捐款中更有我爱心的传递。班级学生总成绩名列年级前茅。“吾生也有涯,而知也无涯”,工作中,我深刻的体会到,教师是一个需要不断充电的职业,要想给学生一杯水,教师就要有一桶水,锲而不舍的坚持学习是造就一名优秀教师的先决条件。我广泛阅读各种教育书籍、通过阅读,我的知识容量增加了,眼界开阔了,教学理念也进一步提升。课外读书扩大了我的知识面,极大地丰富了我的讲课语言,使我的课堂变得更加生动。在丰富自己的同时,积极参加学校,管局组织的教师培训,虽然年纪大了,仍然参加网上中国大学MOOC学习,如《交互式电子白板教学应用》、《课题管理的方法与艺术》、《翻转课堂教学法》、《游戏化教学法》、《改进合作学习》、《课题问答的智慧与艺术》,六科目的学习均取得优秀的成绩。

五、在管理中身教重于言教

作为班主任,我不计得失,勇挑重担,耐心细致地做学生的思想教育工作,圆满地完成了学校交给的各项任务。我不仅关心、热爱学生,更是让学生感爱到班级家的快乐,总是把学生带出课堂,去做一些爱护校园、爱护农场小区、去文化宫参观场史的事情,让学生坐在开满蒲公英的草地上欣赏农场的美,让学生在赶集那天去人多的地方发放宣传单,进行安全、保护环境等的宣传活动,也曾带领学生去园林小区捡拾垃圾、擦洗小广告,既教育锻炼了学生,也影响了社会很多人。

对待学困生,德困生,更是用尽心血,手把手教,以心换心,晓之以理,动之以情,直到把学生引导到正确的学习轨道上来,这样的事例数不胜数。曾有很多这样的学生,在各科老师都放弃的情况下,我也从不放弃每一个学生,总是能发现这些学生的闪光点并加以鼓励,利用课余时间和他们交朋友,帮他们补课,给他们买本,买饭。

住校生有病了,总是买上好吃的及各种药去看望,直到学生安心睡下才离开;走读生病了,总是及时与家长联系,并第一时间给学生喝上热水,搀扶学生去校医室做初步珍断,并耐心等待学生家长,直到家长接回后才放心回家。家长不来我就把学生亲自送到医院去输液。因为工作努力,能一心把精力用在教育教学上,所以所教班级考试多次名列前茅,多次受到学校领导的表扬,更得到了社会和学生家长的认可。

作为班主任,我也时常反思自己的教育行为,使其形成文字。2011年11月,在省德育活动课程展示与研讨活动中我撰写的《班主任工作研究》荣获省教育论文贰等奖,2012年12月,教学案例《温水泡茶慢慢浓》获省教育学会壹等奖,2013年7月撰写的《用师爱打动学生 用心灵赢得心灵》被牡丹江分局评为壹等奖。

回顾31年的教学生涯,我深切地体会到:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,正因为有了艰苦环境的磨砺,有了多年的勤奋耕耘,才有了我的不断成长,才有了我今天的点滴收获。一路走来,没有鲜花,没有掌声,有的是一份充实,一份欣慰。2017年9月获得中华人民共和国教育部颁发的乡村学校从教30年荣誉证书。这是党和国家对我们教师的最高奖励。

放眼物欲横流的世界,三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨,酸甜苦辣,三尺讲台上我们用爱播种,莘莘学子一派丰收的希望;用心耕耘,菁菁校园处处硕果芬芳。站在三尺讲台上,我坚信:此生无怨,一支粉笔写人生!此生不悔,三尺讲台铸师魂!

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